La ministra Mercedes Miguel adelantó que el Ministerio de Educación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires trabaja en una nueva resolución para “ponerle fin a la timba” de las faltas injustificadas y fortalecer el presentismo en las escuelas.
La preocupación por el ausentismo escolar ocupó el centro del segundo encuentro de Sinergia para el Aprendizaje, realizado en la Biblioteca Nacional Mariano Moreno. Allí, la ministra de Educación de la Ciudad, Mercedes Miguel, subrayó que la asistencia es un eje fundamental para mejorar los aprendizajes y adelantó que su cartera avanza en un cambio del régimen académico con el objetivo de “ponerle fin a la timba de te justifico o no te justifico la falta”.
En un panel que compartió con el especialista Alejandro Ganimian, profesor en la Universidad de Nueva York y docente visitante en Harvard, además de los rectores Diego Romero y Marisa Casares, la ministra explicó que el sistema actual “no está funcionando del todo bien” y que “solo una de cada diez faltas son justificadas”. A su vez, remarcó la necesidad de “empoderar a los supervisores, rectores, profesores y preceptores para que puedan poner un límite”.
El encuentro, moderado por Samanta Bonelli, directora ejecutiva de la Unidad de Evaluación Integral de la Calidad y Equidad Educativa (UEICEE), reunió a referentes del ámbito educativo porteño para reflexionar sobre cómo enfrentar una problemática que, según la ministra, requiere una acción decidida. “Estamos enfocados en sacar esta nueva resolución. Si bien el circuito está establecido, y es a 25 días; que es una barbaridad. Ahí es donde tenemos que analizar qué herramientas le puedo dar yo al supervisor o rector para que puedan poner un límite”, explicó.
En ese sentido, Miguel consideró que el ausentismo debe abordarse con una mirada integral. “Sabemos que lo que funciona en distintas ciudades del mundo es mucha gente detrás de un estudiante que falta. Estamos trabajando con mucha humildad y escucha, pero se nos acaba el tiempo. Pronto vamos a estar tomando una definición”, señaló.
Durante su intervención, la ministra también destacó los primeros resultados del programa Secundaria Aprende, orientado a mejorar la permanencia de los alumnos. “Ya estamos vislumbrando que en las escuelas donde está Secundaria Aprende, los chicos están más presentes”, afirmó, y agregó que el programa apunta a lograr “una secundaria que te entusiasme, que te brinde bienestar y que despierte tu curiosidad y ganas de aprender”.
Asimismo, valoró la importancia de detectar las causas del ausentismo para poder actuar sobre ellas. “Estamos muy enfocados en detectar por qué no van y tengo 850 mil explicaciones o excusas de por qué no van. Y yo me quiero enfocar en por qué sí van; porque esa es mi responsabilidad como ministra”, expresó.
La jornada, que se extendió por más de dos horas, cerró con reflexiones compartidas por los participantes. Diego Romero, rector del Instituto Cruz del Sur de Barracas, sostuvo que “si hay un bienestar socioemocional; si un chico se siente escuchado, querido, va a querer estar en el ámbito escolar”, y relató situaciones cotidianas que muestran las dificultades que enfrentan muchos estudiantes para sostener su asistencia.
Por su parte, Marisa Casares, rectora de la Escuela Técnica N° 1 Ingeniero Otto Krause, remarcó que “la escuela técnica tiene un sentido de pertenencia, y esta unión que tratamos de mantener con la familia todo el tiempo para que estas mejoras se vean reflejadas”. En la misma línea, insistió en que el desafío no es solo reducir las ausencias, sino también fortalecer las políticas de retención.
El especialista Alejandro Ganimian, en tanto, dejó tres ejes de trabajo para reflexionar: “Número uno, tenemos que medir el ausentismo usando los registros escolares y terminar con la estafa de la no transparencia en este tema. Número dos, tenemos que alinear lo que el estudiante sabe que sabe, lo que el padre sabe que el estudiante sabe y lo que el docente sabe que el estudiante sabe. Y número tres, tenemos que pensar no el ausentismo sino la enseñanza: agrupamientos flexibles, realineamiento de currículo; lo que sea. Pero este modelo de yo te enseño algo, no entendés y no existe más. Ese no es el camino al aprendizaje, ese no es el camino a la graduación”.
Al finalizar el encuentro, Mercedes Miguel agradeció el compromiso de los docentes y expresó su convicción de que el cambio empieza dentro de las escuelas. “Frustra y duele cuando vemos que un chico deja de ir a clases y lo que viene después es el abandono. Pero también, estoy muy comprometida con este tema y le vamos a dar mucha visibilidad. Tenemos que bajar el índice de ausentismo y empezar a hablar de presentismo; que estén presentes aprendiendo”, concluyó.
