El Ministerio de Educación porteño reemplazó las notas tradicionales por una escala de progreso en los primeros grados y mantuvo las calificaciones numéricas desde cuarto. Solo podrán repetir quienes no aprueben Lengua y Matemática tras instancias de apoyo.
Las familias de estudiantes de nivel primario que asisten a escuelas del territorio porteño se encontrarán con un cambio significativo en los boletines del primer bimestre de este ciclo lectivo. A partir de mayo, ya no se utilizarán las clásicas calificaciones conceptuales como “insuficiente”, “regular”, “bueno”, “muy bueno” o “sobresaliente”. En su lugar, el Ministerio de Educación de la Ciudad implementó una nueva “escala de progreso”, como parte de la reforma del régimen académico.
La nueva modalidad introduce una clasificación en cinco niveles: “no alcanzó los objetivos”, “en proceso”, “alcanzado”, “avanzado” y “destacado”. De primero a tercer grado, estas serán las únicas calificaciones visibles en los boletines. En tanto, desde cuarto a séptimo grado, la escala se complementará con notas numéricas. Así, un desempeño “destacado” equivaldrá a un 10, mientras que el nivel “no alcanzó” se asociará a las notas 1, 2 y 3. En estos casos, los alumnos serán considerados desaprobados.
Asimismo, los estudiantes con un 4 o 5 —ahora categorizado como “en proceso”— estarán aprobados en todos los grados, salvo en séptimo, donde será necesario obtener al menos un 6, es decir, alcanzar el nivel “alcanzado”.
Estas modificaciones rigen tanto para establecimientos estatales como privados, y fueron establecidas mediante la resolución 2765 del Ministerio de Educación porteño, liderado por Mercedes Miguel. Según detallaron desde la cartera educativa, se trata del primer régimen académico integral para el nivel primario en la Ciudad. El documento fue desarrollado “en colaboración con directivos y supervisores”, y busca ofrecer un marco único que unifique las normativas y prácticas escolares cotidianas.
En cuanto a las condiciones para repetir el grado, la normativa establece criterios más restrictivos. Solo repetirán el año los alumnos que, luego de participar de instancias de apoyo obligatorio denominadas “acompañamiento para la promoción”, continúen sin alcanzar los objetivos en Lengua y Matemática, desde segundo a séptimo grado. Además, se mantiene la consideración de primer y segundo grado como una unidad pedagógica, por lo que no se podrá repetir primero.
En este sentido, el régimen precisa: “La permanencia en un grado debe contemplarse como una excepción, aplicable únicamente en casos donde no se han alcanzado los saberes nodales a pesar de los apoyos pedagógicos brindados. En estos casos, se debe implementar un plan de intervención específico para apoyar al estudiante en su proceso de aprendizaje, con el objetivo de garantizar su progreso y continuidad en la escolaridad”.
El rediseño del régimen de calificaciones va acompañado de un nuevo diseño curricular, también aprobado en 2024 y vigente desde este año en toda la Ciudad. En Lengua, se incorpora un enfoque estructurado de alfabetización —abandonando así la perspectiva constructivista— y se modifica el nombre de la asignatura, que deja de llamarse Prácticas del Lenguaje. En Matemática, por el contrario, se fortalece el pensamiento lógico por sobre la memorización de algoritmos, lo cual implica una profundización del enfoque constructivista en esa materia.
Los boletines que comenzarán a circular en mayo estarán organizados en torno a indicadores de logro por área y grado, alineados con los objetivos de aprendizaje establecidos en el nuevo currículo. Por ejemplo, en primer grado, los indicadores de Lengua incluyen ítems como “Conoce la escritura y relaciona sonidos y letras”, “Lee y escribe palabras con autonomía” o “Escribe textos breves en colaboración con el docente y sus compañeros”. A partir de esos parámetros, cada docente deberá determinar el nivel alcanzado por cada estudiante.
El nuevo sistema también hace foco en las “evaluaciones formativas” y en la “retroalimentación constante”. Además, promueve la elaboración de “informes valorativos de aprendizajes” dirigidos a las familias, los cuales —si bien no son obligatorios— se recomienda enviar al finalizar el segundo y cuarto bimestre para ofrecer una mirada más cualitativa sobre los avances de cada estudiante.
Desde el Ministerio explicaron que esta actualización del boletín busca facilitar la comprensión de los procesos de enseñanza y aprendizaje. “Estas actualizaciones impactan en el boletín de calificaciones para que las familias conozcan con claridad los criterios de evaluación de cada asignatura y grado durante la trayectoria de sus hijos y a su vez puedan acompañarlos en lo que se trabaja en las aulas de la escuela”, señalaron.
La ministra Mercedes Miguel, en tanto, explicó que este nuevo régimen también responde a la necesidad de modernizar el sistema: “El sistema estaba totalmente desactualizado porque, por ejemplo, obligaba a los docentes a anotar las calificaciones en el libro matriz y hoy los libros matrices están digitalizados. Estaba desincronizado con la innovación del sistema”.
La titular de la cartera educativa porteña concluyó: “Con los cambios potenciamos la gestión pedagógica de las escuelas, centralizamos la normativa y la actualizamos según las necesidades actuales, y orientamos sobre buenas prácticas para la gestión pedagógica. Esto hace al planeamiento estratégico, al equilibrio y al orden interno del sistema educativo”.
